USO DEL TWITTER EN EL AULA DE CLASE

Desde el surgimiento de internet, en especial el correo electrónico, se ha generado grupos de discusión alrededor de un tema, en sus principios este era utilizado para la comunicación entre comunidades académicas con intereses comunes (Castells). Con el surgimiento de la world wide web (WWW) se hizo muy común el acceso a documentos en diferentes sitios del mundo a través de los llamados navegadores, como el internet explorer, el mozilla, el opera, entre otros, y con ello el surgimiento de los blogs. En un avance paralelo se hizo común la comunicación en línea, a través de los llamados chat, los cuales permitieron la comunicación en tiempo real entre dos participantes y posteriormente entre grupos más amplios, surge el Messenger como el modelo básico de tal tipo de entornos de comunicación vía chat en un estilo o ambiente más amable de trabajo para los usuarios. Como consecuencia de todos estos modelos para el intercambio de información y contacto entre las personas surge de una manera casi lógica las llamadas redes sociales, las cuales permiten el contacto entre personas con un interés común o reunido bajo una temática en común (De Haro, 2008).

Efectivamente el uso de las redes sociales por parte de los adolescentes, en su mayoría vinculados a una institución educativa, lleva a pensar en la utilización de estas en el proceso educativo (Ulloa, 2012), entender  en qué consisten cada una de las redes sociales que se encuentran en la red  (De Haro, 2008) es importante para obtener el mayor provecho en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de aquí que las redes sociales permitan el fomento del trabajo colaborativo. De esta manera el rol del docente cambia a ser además de un impartidor de conocimiento a alguien que puede orientar donde se puede encontrar ese conocimiento en la red y discutir sobre el mismo, a través de las redes sociales (Ortega Barba & Banderas Campero, 2011). Acerca del uso de las redes sociales en educación se cree que Facebook es la más adecuada sin embargo su uso con fines educativos por parte de los estudiantes y docentes  no es muy amplio (Espuny Vidal, González Martínez, Fortuño, & Gisbert Cervera, 2011).

El twitter aparece como una red social donde desde actores políticos hasta artistas y presentadores de televisión, cantantes y los mismo noticieros hacen o reciben comentarios cortos, de sus seguidores, sobre la información que ellos allí presentan, un aspecto que ha trae consigo todas estos servicios que ofrecen las redes sociales es un cambio en el modo de la escritura lo cual hace que para la persona que no ha hecho una apropiación de estos nuevos elementos se puedan convertir en carentes de información o mucha de la información sólo sea relevante para los seguidores de cada uno (Fainholc, 2011), para el uso educativo del twitter se hace necesario conocer sus posibles fortalezas y debilidades (Fainholc, 2011). Una de sus posible fortalezas para el uso educativo es la de dar a conocer comunicados de manera rápida y corta a la comunidad educativa, esto incluye no sólo a profesores y estudiantes sino también a los padres de familia.

En mi labor docente he venido haciendo uso del Facebook dentro de la asignatura de educación artística, por medio de este me comunico con los estudiantes para conocer sus inquietudes, gustos, desagravios, informar sobre situaciones académicas y entablar lazos de empatía. Otro uso es el que me ha servido para que los estudiantes suban sus trabajos especialmente videos, presentaciones, investigaciones, comentarios. Junto con el blog se han convertido en una herramienta muy importante para profundizar temas y debatir sobre los mismos, además me permite compartir enlaces o videos que en el tiempo académico es imposible revisar. Como toda actividad hay algunos alumnos que no participan con la disculpa que no tienen Facebook o internet. Pero en resumidas cuentas la experiencia ha sido positiva desde el campo académico y de interacción social con los estudiantes.

Llevar esta experiencia en el twitter seria un poco difícil debido a las limitaciones del mismo, sin embargo, se puede aprovechar la posibilidad de enviar mensajes rápidos (twits) para orientar sobre trabajos en clase, para  generar y responder inquietudes, crear un trabajo colaborativo entre los estudiantes a través de los grupos de clase, mejorar su procesos de escritura manteniendo las reglas gramaticales y utilizar twitcam, para realizar video conferencias, con participación en tiempo real.

En conclusión puedo indicar que efectivamente el twitter es una herramienta que debería ser incluida dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje pero se necesita diseñar estrategias adecuadas para un mejor aprovechamiento de sus potencialidades en el uso educativo y una disminución de sus falencias.

Referencias

Castells, M. (s.f.). La dimensión cultural de internet. Recuperado el 22 de febrero de 2013, de http://www.uoc.edu/culturaxxi/esp/articles/castells0502/castells0502_imp.html

De Haro, J. J. (2008). Redes Sociales en Educación. Recuperado el 24 de febrero de 2013, de http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html

Espuny Vidal, C., González Martínez, J., Fortuño, M. L., & Gisbert Cervera, M. (enero de 2011). Actitudes y expectativas del uso educativo de las redes sociales en los alumnos. RU&SC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 8(1), 171-185.

Fainholc, B. (10 de Mayo de 2011). Un análisis contemporáneo del Twitter. Revista de Educación a Distancia(26).

Ortega Barba, C. F., & Banderas Campero, A. (2011). Percepción de los jóvenes universitarios sobre el uso de Twitter en los procesos de. Apertura, 3(2).

Ulloa, T. F. (2012). Facebook y Twitter en la enseñanza del español como lengua. XVII Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento. Madrid, España.