Por: Dani McKinney,
Jennifer L. Dyck, Elise S. Luber.
Department of Psychology, SUNY, Fredonia, NY 14063, USA
Un paper académico publicado por Computers & Education, titulado “iTunes University and the classroom: Can podcasts replace Professors?“ recoge una interesante experiencia desarrollada mediante el uso de iTunes University:
Universidad ITunes es un sito web soportado por la compañía Apple en el cual los profesores o instituciones educativas pueden colocar audios (podcasts) de las lecturas o conferencias de clase de los profesores para ser descargados por los estudiantes. Entre su principal ventaja esta el acceso las 24 horas del día desde la casa y/o a través de dispositivos móviles (aprendizaje móvil o m-learning).
En este trabajo se examina la eficacia del uso de los podcasts en los procesos de enseñanza y su beneficio educativo. Los hallazgos encontrados por lo autores de este trabajo en la literatura sobre las ventajas y eficacia del uso del computador y las tecnologías en la enseñanza muestran algunos resultados que favorecen el uso del mismos, en especial a través del uso de las diapositivas de Power Point combinadas con material multimedia, aunque estos resultados no son concluyentes y varían de unos autores a otros. La principal razón encontrada en las diferencias de los resultados; fue la calidad en la toma de apuntes de las clases y de las lecturas.
La metodología adoptada para la investigación consistió en usar un grupo de estudiantes de psicología a los cuales se les incentivaba por su participación. El grupo de estudiantes se enmarcaba dentro de dos situaciones o estilos de estudio, los que utilizaban podcast o los que utilizaban las lecturas de clase. Se dividió el trabajo en dos secciones, la primera sesión, consistió en la asistencia durante una semana a las conferencia y la segunda en una evaluación sobre lo tratado en las mismas.
En la primera sesión a los estudiantes de la segunda modalidad se les entregaba previamente copia de las diapositivas de Power Point de la clase además de hojas para que tomaran apuntes de la clase, esto se realizo durante seis sesiones de clase. Las lecturas duraban aproximadamente 25 minutos, al final de la sección se les estregaba unos folletos sobre la clase. A los estudiantes que usaron el estilo del podcasts como material se les indico que el objetivo era determinar como ellos usaban el podcasts para le preparación de un examen y que esto era un material para complementar la clase.
Department of Psychology, SUNY, Fredonia, NY 14063, USA
Un paper académico publicado por Computers & Education, titulado “iTunes University and the classroom: Can podcasts replace Professors?“ recoge una interesante experiencia desarrollada mediante el uso de iTunes University:
Universidad ITunes es un sito web soportado por la compañía Apple en el cual los profesores o instituciones educativas pueden colocar audios (podcasts) de las lecturas o conferencias de clase de los profesores para ser descargados por los estudiantes. Entre su principal ventaja esta el acceso las 24 horas del día desde la casa y/o a través de dispositivos móviles (aprendizaje móvil o m-learning).
En este trabajo se examina la eficacia del uso de los podcasts en los procesos de enseñanza y su beneficio educativo. Los hallazgos encontrados por lo autores de este trabajo en la literatura sobre las ventajas y eficacia del uso del computador y las tecnologías en la enseñanza muestran algunos resultados que favorecen el uso del mismos, en especial a través del uso de las diapositivas de Power Point combinadas con material multimedia, aunque estos resultados no son concluyentes y varían de unos autores a otros. La principal razón encontrada en las diferencias de los resultados; fue la calidad en la toma de apuntes de las clases y de las lecturas.
La metodología adoptada para la investigación consistió en usar un grupo de estudiantes de psicología a los cuales se les incentivaba por su participación. El grupo de estudiantes se enmarcaba dentro de dos situaciones o estilos de estudio, los que utilizaban podcast o los que utilizaban las lecturas de clase. Se dividió el trabajo en dos secciones, la primera sesión, consistió en la asistencia durante una semana a las conferencia y la segunda en una evaluación sobre lo tratado en las mismas.
En la primera sesión a los estudiantes de la segunda modalidad se les entregaba previamente copia de las diapositivas de Power Point de la clase además de hojas para que tomaran apuntes de la clase, esto se realizo durante seis sesiones de clase. Las lecturas duraban aproximadamente 25 minutos, al final de la sección se les estregaba unos folletos sobre la clase. A los estudiantes que usaron el estilo del podcasts como material se les indico que el objetivo era determinar como ellos usaban el podcasts para le preparación de un examen y que esto era un material para complementar la clase.
Los
resultados que se obtuvieron de la aplicación de la anterior metodología
muestran que los estudiantes que hicieron uso de los podcast, como un material
de apoyo, tuvieron un mayor puntaje en la prueba y que los resultados de
las pruebas eran altamente influenciados por la cantidad de apuntes que
tomaban los estudiantes así como de la calidad de los mismos. Sin embargo el
uso de los podcast se constituye como una herramienta complementaria portable y
accesible en cualquier momento y lugar, sin ser un medio para reemplazar a los
profesores e inclusive sustituir la presencia dentro en las clases
magistrales
Referencia.
McKinney, D., Dyck, J. L.,
& Luber, E. S. (2009). iTunes University and the classroom: Can podcasts
replace Professors? Computers & Education, 52(3), 617–623.
doi:10.1016/j.compedu.2008.11.004
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